Československý projekt Záložka do knihy spája školy organizuje  Slovenská pedagogická knižnica v Bratislave v spolupráci s Národným pedagogickým múzeom a  Knižnicou Jiřího Mahena v Brne pre základné školy a osemročné gymnáziá. Cieľom  projektu  je pomôcť slovenským a českým pedagógom a školským knihovníkom vytvárať v triedach takú atmosféru, ktorá bude podnecovať a dokáže nadchnúť celý kolektív žiakov pre čítanie kníh, pre diskusiu o prečítaných príbehoch a pre výtvarné stvárnenie literárneho motívu z prečítaného textu.   Naša základná škola sa aj v tomto školskom roku aktívne zapojila do 12. ročníka obľúbeného projektu. Tohtoročnou témou  projektu  bol ,,Očarujúci svet knižných príbehov, rozprávok a básní“. Deti sa tešili na vyrábanie záložiek a na aktivity spojené s týmto projektom. Výrobe záložiek predchádzalo čítanie kníh, práca s pracovnými listami – čítanie s porozumením.  Do výroby záložiek sa zapojili všetci žiaci školy - žiaci 1. stupňa aj 2. stupňa.  Hoci sme mali vyrobiť 196 záložiek, do našej partnerskej školy, ktorá sa nachádza v obci Zemplínska Teplica, sme ich poslali okolo 200 kusov. Záložky žiaci vyrábali  predovšetkým na hodinách literatúry,  na literárnom krúžku v školskej knižnici, ale aj na  hodinách výtvarnej výchovy a techniky. Naše záložky sú vždy vyrábané s láskou, radosťou a predovšetkým s pocitom, že potešia niekoho iného a nájdu si miesto v obľúbenej knihe vzdialeného spolužiaka. Verím, že práca na záložkách priniesla deťom radosť z tejto činnosti, že ich obohatila o skúsenosť zo sústredenej práce  a že splnila záväzok voči neznámemu rovesníkovi z pridelenej partnerskej školy. Už teraz sa tešíme na ďalší ročník tohto skvelého projektu.

Európsky týždeň športu sa koná každoročne od 23.09.-30.09. Nabáda ľudí k zdravšiemu a aktívnejšiemu životnému štýlu. Tento rok vzhľadom na celosvetovú pandémiu kladie vyšší dôraz dôležitosti pohybu na fyzické aj duševné zdravie. Šport je aktivita, ktorá je nesmierne dôležitá práve v tomto období. Vnáša do života systematickosť, pevnú vôľu, kondíciu, cieľavedomosť i emócie. Vďaka nemu sa posilňuje imunita. Preto je dôležité, aby sa stal pohyb súčasťou bežného života čo najväčšieho počtu ľudí. Aj naša škola sa zapojila do tohto športového projektu. Žiaci jednotlivých tried si odbehli trať primeranú ich veku. Vzhľadom na protipandemické opatrenia každý kolektív bežal osobitne. Naši najmladši žiaci z materskej školy si svoj športový deň zrealizovali na multifunkčmom ihrisku, kde si zašportovali do sýtosti.

Ako je už v našej škole zvykom, každoročne si 26. septembra pripomíname Európsky deň jazykov, aby sme vyzdvihli potrebu ovládať cudzie jazyky ako nutnosť pre život v zjednotenej Európe.

V školskom roku 2021 tento deň pripadol na nedeľu, ale my sme ho  oslavovali počas celého týždňa od pondelka 26. septembra do piatka 30. septembra 2021 zaujímavými aktivitami, ktoré si pre deti pripravili vyučujúce cudzích jazykov, ktorým pomáhali i ostatní vyučujúci našej školy.

V pondelok boli žiaci našej školy informovaní o tomto významnom dni prostredníctvom rozhlasovej relácie v 4 európskych jazykoch, a to slovenskom, anglickom, nemeckom i maďarskom.

Hodiny slovenského jazyka pod vedením Mgr.  Holováčovej boli zamerané na tradičnú európsku kuchyňu. Žiaci štvrtého ročníka sa porozprávali na tému ,,Medzinárodné raňajky“. Na základe rôznych obrázkov hádali krajiny, v ktorých si môžeme vychutnať skvelé raňajky. Slovnú zásobu sme prepojili aj s angličtinou a nemčinou. Deti opisovali jedlá vo viacerých jazykoch, čo sa im veľmi páčilo. Priblížili sme si  spoločne slovné spojenie ,,dobrú chuť“, ktoré používa každý európsky jazyk. Hodinu čítania sme strávili v našej knižnici, kde deti čítali rôzne rozprávky najprv v slovenskom jazyku a potom spoločnými silami aj v anglickom jazyku.  Po prečítaní si mohli vybrať akúkoľvek rozprávku a nakresliť k nej ľubovoľnú ilustráciu. Žiaci šiesteho, siedmeho a ôsmeho ročníka si pozreli prezentáciu na tému ,,Európska kuchyňa“. Predstavili sme si tradičné jedlá a nápoje našich susedných krajín ako Maďarsko, Česká republika, Poľsko, ale aj kuchyňu prímorských krajín a ich špeciality. Po prezretí prezentácie deti riešili kvíz, v ktorom hádali jedlá európskych krajín.  V rámci týchto hodín si žiaci precvičili slová cudzieho pôvodu. Nakoniec žiaci šiesteho ročníka pracovali v skupinách a tvorili projekty na nimi vybranú krajinu.

Výučba cudzieho jazyka bola v tento týždeň rovnako zameraná na európsku kuchyňu a jedlá typické pre jednotlivé európske krajiny. Žiaci si tiež osvojili slovnú zásobu z oblasti jedál, nápojov a varenia. Štvrtáci, piataci a šiestaci si pod vedením Mgr. Chrťanskej a Mgr. Mervicovej premenili svoje triedy na obchody s potravinami. Najskôr sa naučili jednotlivé druhy potravín pomenovať po anglicky, potom ich priradili k správnej krajine, pre ktorú sú typické, a neskôr tieto potraviny predávali. Prostredníctvom hry na obchod si žiaci upevnili základné zdvorilostné frázy v anglickom jazyku, naučili sa spýtať koľko, čo stojí a odpovedať na túto otázku. Žiaci tak mali možnosť si vyskúšať nielen reálnu konverzáciu, ale i prácu s peniazmi, pretože  museli neustále sledovať, či majú dostatok peňazí na zakúpenie tovaru.

Žiaci 7., 8. a 9. ročníka spoznávali národné jedlá európskych krajín počas dvoch vyučovacích hodín. Žiakom bola predstavená národná kuchyňa Francúzska, Talianska, Nemecka, Veľkej Británie, Nórska a Poľska, a to prostredníctvom prezentácie, ktorú si vyučujúce pre nich pripravili. Vyučujúce zaradili k týmto krajinám i Spojené štáty americké ako anglicky hovoriacu krajinu. Žiaci sa tak naučili typické európske jedlá v pôvodnom jazyku vybranej krajiny. Následne si svoje vedomosti overili v kvíze skladajúcom  sa z 10 otázok. Na druhej hodine sa mali deti rozdeliť do dvoj- až trojčlenných skupín, zvoliť si jednu európsku krajinu a vytvoriť projekt, v ktorom priblížia jej národnú kuchyňu. Žiaci svoje projekty prezentovali pred spolužiakmi a oboznámili ich s typickými jedlami európskej krajiny, ktorú si vybrali. Deti si tento rok dali skutočne záležať a vytvorili zaujímavé projekty plné krásnych ilustrácií.

Na hodinách matematiky žiaci 8. ročníka pracovali s vlajkami európskych krajín. Ich úlohou bolo vypočítať percentuálne zastúpenie obsahu jednotlivých farieb, zistiť, akou menou sa v danej krajine platí a aký je aktuálny kurz voči euru. Žiaci 7. ročníka sa zasa oboznámili s anglickými geometrickými pojmami pri konštrukčných úlohách. Tí menší žiaci si vyskúšali násobiť a deliť v anglickom jazyku či počítať do 10 v maďarskom jazyku. Žiaci 3. ročníka sa naučili i maďarské pozdravy a ďalšie slovíčka, ktoré zaujímali ich zvedavé hlavičky.

Aby naši žiaci na túto vydarenú akciu nezabudli, počas týždňa sa mali možnosť odfotiť pri fotostene s rekvizitami v anglickom jazyku. Aby boli fotografie zaujímavejšie, mali za úlohu prispôsobiť tomuto podujatiu i svoje oblečenie. Vo štvrtok sa každá trieda mala obliecť podľa vlajky krajiny, ktorú mali nalepenú na dverách svojej triedy, a v piatok mali mať na sebe oblečenú mikinu alebo tričko s anglickým nápisom.

Európsky deň jazykov je výborný na to, aby sa žiaci nielen zabavili, dozvedeli sa niečo nové o Európe, ale hlavne si uvedomili, že: „Koľko rečí vieš, toľkokrát si človekom.“

                                                                    vyučujúce cudzích jazykov

Vážení rodičia, 

tento týždeň si od triednych učiteľov svojich detí môžete prevziať sadu 5 testov na domáce samostestovanie. Návod na samotestovanie je priložený v balíčku alebo si ho môžete pozrieť na zverejnených stránkach.

Na základe platného Školského semaforu je nutné podľa Usmernenia k preberaniu antigénových testov potvrdzovať škole použitie domácich AG samotestov.

V Edupage v module Žiadosti/Vyhlásenia je pripravené vyhlásenie "Domáci AG samotest - výsledok", cez ktoré jednoducho oznámite dátum vykonania  testu. Pri pozitívnom výsledku si zároveň plníte povinnosť nahlasovania výsledku testu škole, pozitívny  výsledok nahlásite aj Vášmu detskému lekárovi a dieťa zostáva v karanténe. ​​​​​​​

Slávnostné otvorenie školského roka 2021/2022 sa uskutoční pre žiakov 1. ročníka 02. 09. 2021 (t.j. vo štvrtok) o 8:00 hod. pred malou budovou. Žiaci 2. – 9. ročníka začnú nový školský rok vo svojich triedach s triednymi učiteľmi. Do budovy školy môže vstúpiť len jeden zákonný zástupca žiaka 1. ročníka, ktorý na stránke www.skoladolnastrehova.edupage.org vyplní tlačivo Písomné vyhlásenie o bezpríznakovosti návštevníka alebo ho odovzdá v papierovej podobe pred vstupom do budovy (tlačivá budú pripravené aj v škole). Žiaci pred vstupom do budovy absolvujú ranný filter, dezinfekciu rúk, vstup je možný len s prekrytím horných dýchacích ciest rúškom. Prosíme rodičov o vyplnenie tlačiva Písomné vyhlásenie o bezpríznakovosti na stránke www.skoladolnastrehova.edupage.org v časti Žiadosti/Vyhlásenia. Ospravedlňujeme sa rodičom, že pred nástupom do školy deti nedostanú požadované antigénové testy, pretože pre enormne vysoký záujem o domáce testovanie neboli našej škole vydané. Po dodaní testov budeme informovať o termíne ich vydávania. Školská jedáleň a školský klub detí nebudú v tento deň v prevádzke. Riadne vyučovanie sa začne 03. 09. 2021.

Oznamenie_o_vynimke_z_karanteny.docx

Pisomne_vyhlasenie_navstevnika_o_bezpriznakovosti.docx

Pisomne_vyhlasenie_o_bezpriznakovosti.docx

​​​​​​​Skolsky_semafor.pdf

Vážení rodičia,

Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR vydalo ŠKOLSKÝ SEMAFOR, ktorého cieľom je udržať v školách a školských zariadeniach po dobu trvania pandémie ochorenia COVID – 19 bezpečné prostredie. Na začiatku školského roka majú žiaci možnosť otestovať sa PCR kloktacími testami doma alebo v škole. Ďalšou možnosťou je  samotestovanie Ag testami v domácom prostredí (odporúča sa v pondelok a vo štvrtok ráno pred nástupom do školy). Každý žiak, ktorého rodič prejaví záujem, dostane sadu 25 kusov ag testov na domáce testovanie. VŠETKY SPÔSOBY TESTOVANIA SÚ DOBROVOĽNÉ A ZDARMA!!! Preto prosíme rodičov budúcich prvákov, aby čo najskôr nahlásili svoj záujem o testovanie prostredníctvom mailovej adresy školy strehovazs@gmail.com, na telefónne číslo 0474897251 alebo na messenger školy ZŠ s MŠ Dolná Strehová.

Vážení rodičia, od 01. 09. 2021 sa ruší dotácia na stravu pre všetkých žiakov. Dotácia na stravu vo výške 1,30 €/1 obed môže byť poskytovaná len deťom: - ktoré žijú v domácnosti, ktorej sa poskytuje pomoc v hmotnej núdzi; - ktoré žijú v domácnosti, ktorej príjem je najviac vo výške sumy životného minima; - ktorého rodičia si neuplatňujú nárok na sumu daňového zvýhodnenia (nepoberajú daňový bonus). Vzhľadom na to žiadame rodičov, aby do 28. júla 2021 predložili na riaditeľstvo školy ( osobne, poštou alebo elektronicky) potvrdenia z Úradu práce alebo vyplnené Čestné vyhlásenie o neuplatnení nároku na sumu daňového zvýhodnenia na vyživované dieťa. Ak tak neurobíte v stanovenej lehote, nebude Vaše dieťa od septembra mať preplácané obedy.

Hoci školský rok 2020/21 pre väčšinu žiakov v ZŠ s MŠ Dolná Strehová skončil, 42 žiaci si však odchod zo školy posunuli o niekoľko dní. V dňoch 06. 07. – 09. 07. 2021 sa zúčastnili školského denného letného tábora. Pedagogickí zamestnanci školy si pre deti aj tento rok pripravili zaujímavý program. Prvý deň bol doslova nabitý rôznymi aktivitami – maľovanie na tvár, pečenie koláčikov, športové aktivity, hľadanie pokladu, maľovanie pohárikov, vyrábanie náramkov, vytváranie posteru tábora, na ktorý sa každé dieťa namaľovalo svoj portrét a i. Druhý deň bol venovaný výletu. Cieľom návštevy ZOO v Bojniciach bola výchova vzťahu k zvieratám, deti sa poučili o mnohorakosti zvieracieho sveta, oddýchli si v príjemnom prostredí. Ďalšou zastávkou bolo Múzeum praveku, kde spolu so sprievodkyňou múzea vykročili do dávnych dôb histórie nášho ľudského rodu, kedy sa každý deň tvrdo zápasilo o holý život, objavovali tajomnú dobu pravekých neandertálcov. Deti získali nielen veľa nových informácií, ale sa aj dobre zabavili pri obliekaní pravekého človeka. Záver utorkového výletu patril návšteve areálu Čajka v oblakoch (vyhliadková veža) , kde sa deti do sýtosti vyšantili na detskom ihrisku, trampolínach .... Vo štvrtok sa deti ochladili na našom Kupku Aquatermal a v poobedňajších hodinách sa opäť venovali rôznym aktivitám v škole. Záver letného tábora patril výletu do národnej prírodnej rezervácie v Cerovskej vrchovine. Po túre na hrad Šomoška si deti pochutili na špekačkách, ktoré im v prírode upiekli páni učitelia, vybláznili sa na hojdačkách a preliezačkách. Krásny zážitok z výletu nepokazilo ani zhoršené počasie – slabý dáždik. Výlet zakončili vynikajúcou zmrzlinou pod Fiľakovským hradom. Štyri dni letného tábora ubehli ako voda, deti prežili zaujímavé chvíle a veríme, že z tábora si odniesli kopu nezabudnuteľných skvelých zážitkov. Dúfame, že aj rodičia sú spokojní, mohli sa venovať svoje práci s vedomím, že je o ich deti dobre postarané. Náš tábor bol taký super aj vďaka finančnej podpore Banskobystrického samosprávneho kraja. Už sa tešíme na budúci rok.

Cieľom zdokonaľovacieho plaveckého výcviku je zdokonaliť sa v základnom plaveckom výcviku a naučiť sa dobre plávať dvoma plaveckými spôsobmi. Jedná sa o plavecké štýly kraul, prsia a základy znaku.

Toto všetko sa nám podarilo počas troch dní, ktoré sme strávili v polovici júna na kúpalisku Aquatermal Dolná Strehová. Tohto výcviku sa zúčastnili piataci a šiestaci pod vedením štyroch inštruktorov. Posledný deň plavci prezentovali svoje zručnosti a zvládli toho naozaj veľa - orientáciu a potápanie vo vode, skoky do vody, splývanie a dýchanie do vody a dokonca všetky tri plavecké spôsoby. Nie každý zvládol všetko dokonale, ale podstatou je, že voda je ich kamarát a pobyt v nej prináša radosť. Už je len na každom z nich, ktorý z plaveckých spôsobov im učaroval najviac a v ňom sa bude v budúcnosti zdokonaľovať.

Bolo úžasné sledovať, ako sa zo dňa na deň zlepšujú. Pevne veríme, že ich táto radosť z plávania neopustí a diplomy, ktoré získali, ostanú krásnou spomienkou na tieto plnohodnotne využité dni.

Koncom tohto školského roka sa naši tretiaci a štvrtáci zúčastnili základného plaveckého výcviku.

Pod vedením inštruktorov plávania sa žiaci postupne osmelili a nadobudli istotu v pobyte vo vode. Vďaka ich citlivému prístupu aj neplavci po pár dňoch aktívnej a poctivej práce odbúrali svoj strach, neistotu a rešpekt, ktorý spočiatku pred vodou mali. Žiaci s ľahkosťou zvládli základy plaveckého výcviku a zdokonalili svoje plavecké zručnosti.

Zvládli splývanie, ponáranie, plavecký štýl kraul a prsia, dokonca aj skoky do vody.

Po absolvovaní plaveckého kurzu získali ,,mokré vysvedčenia", ktoré sú dôkazom toho, že sa im naozaj darilo a kurz plávania zvládli veľmi dobre.

Sme hrdí na našich malých plavcov.

Dňa 17.06.2021 sa žiaci našej školy zapojili do medzinárodnej súťaže v anglickom jazyku s názvom ENGLISH STAR. Hlavným poslaním súťaže je propagovať a popularizovať anglický jazyk ako vyučovací predmet, ale aj zábavnou formou motivovať žiakov k úspešnému riešeniu písomných testov a skúšok. Vďaka tejto súťaži si môžu žiaci porovnať svoje vedomosti s rovesníkmi z iných škôl, predviesť okoliu svoje schopnosti a dosiahnuť za ne uznanie. Súťaž v našej škole prebehla v kategóriách Star 3-9. Zúčastnilo sa jej celkovo 19 žiakov, z toho 6 žiakov na I. stupni a 13 žiakov II. stupňa. Tím organizátorov pripravil 9 testov rôznej úrovne náročnosti. Úlohy v testoch boli odstupňované podľa ročníkov a učiva, ktoré sa v príslušnom ročníku preberá. Súťažiaci si otestovali písanie v cudzom jazyku a rovnako i vedomosti z rôznych gramatických javov. Starších žiakov potrápilo aj čítanie s porozumením. Po skončení súťaže čakala na deti sladká odmena. A čo výsledky? Ako sa naším žiakom darilo? Všetkým držíme palce a horlivo čakáme na výsledky testov, ktoré sa dozvieme počas letných prázdnin. Každý súťažiaci dostane diplom. Všetci súťažiaci, ktorí dosiahnu viac ako 80%, sa budú môcť pýšiť diplomom so zlatou medailou. Z každej kategórie z celkového počtu prihlásených budú vyžrebovaní traja najúspešnejší riešitelia. Prvé, druhé a tretie miesto bude odmenené vecnými cenami. Veríme, že budúci rok ideme do toho opäť.

Z našich detí v materskej škole sa dnes stali športovci a zmerali si svoje sily na Olympijskom dni. Sme radi, že pre naše deti nebol problém odbehnúť si i dlhšiu trasu na peknom trávnatom ihrisku. Najzdatnejší športovci boli odmenení vecnými cenami od Olympijského klubu Lučenec, za čo im ďakujeme. Všetky deti to zvládli hravo a rýchlo, pretože sú silné, šikovné a hlavne radi športujú.

Mesiac máj sa vo všeobecnosti považuje za obdobie lásky a zrodu nového života. Májová zeleň bola symbolom sily a dobrého rastu. Najvýznamnejšie postavenie medzi rastlinami mal vo zvykoch tohto obdobia strom, ktorý sa v tejto súvislosti označuje ako máj. Zvyk stavania mája zachovávame aj v našej škole. Tento rok bolo jeho stavanie kvôli pandemickým opatreniam ,,v tichosti“. Máj ovenčený stužkami ako prejav lásky a úcty k našim dievčatám stál pred školou celý mesiac. Keďže sa situácia na Slovensku zlepšuje, rúcanie mája 31. 05. 2021 však už bolo veselšie. Žiaci 1. stupňa za spevu odväzovali farebné stužky z „mája“ dolu. Vysokú borovicu dali opatrne dole páni učitelia. Pred rúcaním mája sa žiaci so svojimi učiteľmi rozprávali o tejto peknej tradícii a o význame jej udržiavania. Rúcanie mája bolo skutočne veselé, do okolia sa rozliehal spev krásnych ľudových piesní z nášho regiónu.

Žiaci I. stupňa zo ZŠ s MŠ v Dolnej Strehovej oslávili MDD olympiádou ,,Strehováčikov". Žiaci si po ročníkoch odbehli vytrvalostný beh v peknom prostredí parku. Najlepší bežci boli odmenení vecnými cenami, ktoré nám poskytol OK Lučenec. Malí športovci bežali v duchu ,,fair play" a každý, kto prebehol cieľom si na pamiatku odniesol olympijský odznak, ktorý im bude pripomínať toto športové podujatie.

Rozhýb svoje telo...

Jar prebúdza prírodu opäť k životu. Trávička sa začína pekne zelenať, na lúkach kvitnú jarné kvietky, na stromoch môžeme pozorovať púčiky, vtáčiky krásne štebocú... Prebúdzajúca sa jarná príroda, ale i teplejšie slnečné lúče nás lákajú čoraz viac von. A tak výzva - ,,Rozhýb svoje telo, na chvíľočku opusti počítač alebo notebook a vybehni von do prírody.“ – našla svojich fanúšikov. Bola určená žiakom druhého stupňa v rámci dištančného vzdelávania v mesiaci apríl. Deti sa vybrali so svojimi rodičmi, súrodencami či kamarátmi do prírody. Ich úlohou bolo počas prechádzky nájsť v prírode, v lese veci, ktoré sa im budú zdať nezvyčajné a ktoré ich zaujmú. Niektorí si vybrali nejaký kvet, ktorý si odfotili a popísali ho. Iní nám dali tip, kam si zájsť v rámci nášho okresu alebo dediny na krátky výlet. Objavili naozaj krásne miesta, o ktorých sme vôbec nevedeli. V rámci plnenia výzvy sa výborne uplatnili medzipredmetové vzťahy – hlavne využili poznatky a učivo z telesnej a športovej výchovy, slovenského jazyka, biológie, geografie či informatiky. Rozhýbali svoje telo, spoznali nové miesta, popísali svoje zážitky, zdokumentovali ich fotografiami. Fotografie a práce žiakov svedčia o tom, že si vychádzku do prírody ozaj užili.

Keďže z dôvodu protipandemických opatrení sa žiaci 5. – 7. ročníka vyučovali dištančne, bola ešte pre celú školu vyhlásená akcia: „ Vyčistime a skrášlime si naše domovy a okolie!“

V čase od štvrtku 22.4. do nedele 25.4. mali žiaci aj s rodičmi využiť čas na čistenie prírody, triedenie odpadu a vysádzanie nových rastlín. Pri akejkoľvek z týchto činností mali urobiť fotografiu a poslať ju cez messenger do triednej skupiny alebo triednemu učiteľovi. Čím viac fotografií, tým lepšie.

V rámci súťaže žiaci poslali viac ako 220 fotiek a tri videá. 48-imi fotkami sme sa zapojili aj do súťaže Vygruntuj si svoj kraj, ktorú na svojej facebookovskej stránke zverejnili REGIÓN PODPOĽANIE A REGIÓN NOVOHRAD. Na prvom stupni najviac fotiek poslala IV. trieda – 57 a na druhom stupni bola najaktívnejšia VIII. trieda. Je neuveriteľné, koľko dokážeme spoločným úsilím. Veď posúďte sami:-)

Pri príležitosti Dňa Zeme sa naši žiaci opäť s chuťou pustili do obľúbených aktivít.

Prváci si skrášľovali okolie školy, sadili kvety do črepníkov a pred malú budovu zasadili dve turecké okrasné liesky. Druháci tiež sadili kvety do črepníkov a vyrobili z odpadového materiálu dvoch školských maskotov Dňa Zeme. Tretiaci kontrolovali čistotu obce, v rámci ktorej navštívili zberný dvor. Tam ich čakala prehliadka triedenia odpadu a získali cenné informácie. Štvrtáci vyčistili studničku pod záhradkami a kontrolovali odpad v blízkom okolí. Žiaci ôsmeho ročníka sa rozhodli monitorovať, aké živočíchy a hmyz žijú v okolí našej školy a deviataci monitorovali rastlinnú ríšu v okolí školy. Urobili cenné fotografie a prezentácie, ktoré budete môcť čoskoro vidieť na stránke školy.

V termíne od 9.4. do 20.4. 2021 prebiehali na našej škole besedy vo všetkých ročníkoch I. stupňa na tému apríl - mesiac lesov. Z dôvodu hygienických opatrení zapríčinených Covidom-19 sa nemohla beseda uskutočniť so všetkými žiakmi naraz, ale po jednotlivých triedach. Najprv si žiaci vypočuli prednášku o lesoch a o zvieratách, ktoré v nich žijú. Potom sa pýtali, čo ich zaujímalo. Dozvedeli sa veľa nového, okrem iného aj to, že apríl mesiac lesov bol prvýkrát u nás vyhlásený v roku 1952, že o lesy sa treba starať a na to je potrebný lesný hospodár – lesník. Obhospodarovanie lesov má u nás veľkú tradíciu, keďže z celkovej rozlohy Slovenska pokrývajú lesy 42%. Žiakov zaujímali aj trofeje zvierat, ktoré boli ulovené v našom regióne. Dozvedeli sa, aké zvieratá tu žijú a ktoré len prechádzajú naším územím, že poľovníci pravidelne na Deň Zeme / 22.4. / organizujú čistenie lesov od odpadkov, a nielen vtedy, ale aj na brigádach, ktoré v priebehu roka organizuje každé poľovnícke združenie. Žiaci prisľúbili, že aj oni sa budú podieľať na ochrane lesov a životného prostredia, pretože chcú dýchať čistý vzduch, mať lúky a lesy bez odpadkov.

PLÁN ADAPTAČNÉHO OBDOBIA VZDELÁVANIA ŽIAKOV

PO NÁVRATE DO ŠKÔL

od 19. 04. 2021 v ZŠ s MŠ Dolná Strehová  spracovaného na základe rozhodnutia ministra školstva z 12. apríla 2021 pod číslom 2021/12811:1-A1810

Riaditeľka Základnej školy s materskou školou Dolná Strehová vydáva tieto pokyny zahrnuté v Pláne adaptačného obdobia vzdelávania žiakov školy zamerané na pedagogickú časť k postupnému návratu do škôl, prechodu z dištančnej výučby na prezenčnú výučbu a k adaptácii žiakov v škole na základe odporúčaní MŠVVaŠ SR a ŠPÚ s účinnosťou od 16. 04. 2021 do 30. 06. 2021.

Tento Plán sa môže meniť dodatkami na základe rozhodnutia ministra školstva, príslušného RÚVZ, rozhodnutia riaditeľa školy po súhlasnom stanovisku zriaďovateľa vo vzťahu k celoštátnemu/regionálnemu Covid automatu/epidemiologickej situácii v škole.

Ak sa obmedzí alebo preruší prevádzka školy na základe opatrení príslušných orgánov z dôvodu ochorenia COVID-19 alebo  z dôvodu podozrenia na ochorenie COVID-19, považuje sa to za mimoriadne prerušenie školského vyučovania v škole. To platí aj ak ide o obmedzenie prevádzky vo vzťahu k jednej triede alebo k viacerým triedam.

ZŠ s MŠ Dolná Strehová v takomto prípade zabezpečí pre žiakov dištančné vzdelávanie obvyklým/zaužívaným spôsobom – kombinácia online vyučovania a distribúcie pracovných listov.

Plán je zameraný hlavne na druhý stupeň základnej školy, pretože práve žiaci tohto stupňa mali prerušené prezenčné vyučovanie počas dlhého obdobia – od 13. 10. 2020 sa vyučuje dištančne. Od 22. 02. 2021 sa realizuje súčasne prezenčná výučba žiakov, ktorí nemali možnosť internetového pripojenia alebo počas dištančného vzdelávania nepracovali, v skupinách 5+1, a to v rozsahu 12 – 15 hodín (pondelok, streda, piatok).

Informácie o tomto Pláne adaptačného obdobia vzdelávania škola zverejní na svojom webovom sídle, zároveň o ňom budú pedagogickí zamestnanci informovaní počas pedagogickej  rady dňa 15. 04. 2021. Následne budú o tomto Pláne informovaní rodičia i žiaci  školy  prostredníctvom  webovej stránky školy a facebookovských skupín s cieľom znížiť ich stres a u žiakov posilniť pocit bezpečia.

FORMY VZDELÁVANIA ŽIAKOV

V termíne od 19. do 23. apríla 2021 sa vzdelávanie žiakov

• 1. stupňa základnej školy realizuje prezenčnou formou výučby,
• 2. stupňa základnej  školy realizuje kombinovanou formou nasledovne:

• 8. a 9. rčník: prezenčná forma vzdelávania (s výnimku škôl v okresoch so IV. stupňom varovania podľa regionálneho Covid automatu).
• 5. – 7. rčník: dištančné vzdelávanie + prezenčné vzdelávanie v malých skupinách (5+1)

Od 26. 04. 2021 sa formy vzdelávania žiakov 2.st. základných škôl určujú v závislosti od epidemiologickej situácie na regionálnej úrovni podľa COVID automatu nasledovne:

1. IV. stupeň arovania: prezenčné vzdelávanie žiakov 2. st. vo všetkých ročníkoch v malých skupinách (5+1), žiaci 1. st. prezenčne
2. III. stupeň arovania: Kombinovaná forma vzdelávania:

•  dištančné  vzdelávanie žiakv 5. – 7. ročníka  + prezenčné vzdelávanie žiakv 5. – 7. ročníka v malých skupinách 5+1
• prezenčné vzdelávanie žiakv 8. – 9. ročníka
•  prezenčné vzdelávanie žiakv 1. – 4. ročníka

1. II. a nižší stupeň arovania: Prezenčná forma vzdelávania pre všetkých žiakov školy.

V závislosti od epidemiologickej situácie na školskej úrovni, prípadne v závislosti od rozhodnutia miestne príslušného RÚVZ sa môže vzdelávanie všetkých žiakov 2. stupňa realizovať aj výhradne dištančnou formou, a to bez ohľadu na aktuálne platný stupeň varovania na regionálnej úrovni. Pre žiakov, ktorí sa nebudú zúčastňovať prezenčného vyučovania, je potrebné zabezpečiť zadávanie úloh tak, ako je to obvyklé pri chorobe dieťaťa.

Riaditeľka školy žiada pedagogických zamestnancov (PZ)  školy, aby sa oboznámili s materiálmi, ktorými sú manuály, rozhodnutia ministra, usmernenia, školský covid semafor, príslušné vyhlášky a uznesenia vlády – všetky zverejnené na stránke ministerstva www.minedu.sk v časti Aktuálne témy a na stránkach Štátneho pedagogického ústavu www.ucimenadialku.sk.

Súčasne žiada všetkých zamestnancov školy, aby dôrazne dodržiavali a rešpektovali všetky odporúčané hygienické opatrenia, ktoré sú detailne uvedené pre každý typ školy na webovej stránke ministerstva školstva https://www.minedu.sk/manual-opatreni-pre-skoly-a-skolske-zariadenia/ a v Prevádzkovom poriadku školy.

Pri podpore opätovnej adaptácie žiakov na podmienky štandardného školského vyučovania riaditeľka školy odporúča tiež využiť metodický materiál Ako podporiť návrat žiakov do škôl na www.ucimenadialku.sk, ktorý obsahuje námety na aktivity, zamerané nielen na obnovenie študijných rutín a návykov, ale najmä na prinavrátenie emocionálneho a sociálneho bezpečia, podporu sociálnych vzťahov a duševného zdravia žiakov. Obsahuje tiež prehľad varovných signálov u žiakov, ktoré naznačujú potrebu zvýšenej pozornosti a postupy ako pristupovať ku žiakom, ktorí zažívajú traumu z dôvodu úmrtia blízkeho človeka.

Z hľadiska obsahu vzdelávania sa odporúča:

− Vo vzájomnej súčinnosti učiteľov školy identifikovať kľúčové ciele a obsah vzdelávania v predmetoch z tzv. hlavných vzdelávacích oblastí. Možnosti úprav v školskom vzdelávacom programe sú zhrnuté v metodickom materiáli k úpravám obsahu vzdelávania a na webinároch k možnostiam úpravy obsahu vzdelávania.

- V poslednom týždni dištančného vzdelávania nezadávať žiakom nové úlohy.

− Neorientovať sa na dobiehanie učiva v učebnici, ale sústrediť pozornosť na ciele, ktoré učitelia identifikujú ako kľúčové v jednotlivých predmetoch.

− Po návrate žiakov do školy venovať pozornosť zisťovaniu kvality osvojených vedomostí a zručností žiakov. Výsledky je potrebné využiť ako zdroj pre úpravy cieľov obsahu vzdelávania na obdobie do konca školského roka, nie ako zdroj hodnotenia žiakov.

Po každom (aj kratšom) období realizácie výučby žiakov základnej školy dištančnou formou a ich nástupe na prezenčné vyučovanie sa ďalej odporúča:

− zistiť reálny priebeh dištančného vzdelávania u jednotlivých žiakov;

− poskytnúť žiakom a rodičom spätnú väzbu na vypracované zadania z dištančného vzdelávania;

− venovať pozornosť precvičeniu učiva preberaného počas dištančného vzdelávania;

- realizovať rôzne aktivity, prostredníctvom ktorých si žiaci zopakujú prebraté učivo;

− neodporúča sa realizovať preverovanie vedomostí a zručností žiakov základnej školy písomným a ústnym preskúšaním minimálne 2 týždne po nástupe na prezenčné vzdelávanie;

− venovať pozornosť podpore opätovnej adaptácie na školské prostredie a socializácii žiakov v školských kolektívoch;

− v záujme podpory vzťahov v triedach vytvárať priestor na spoluprácu vo dvojiciach alebo v malých skupinách pri učení sa a ponechať tak žiakom priestor na diskusie a zdieľanie skúseností;

− v prípade identifikovania problémov s jednotlivcami alebo skupinami pri opätovnej adaptácii na školské prostredie, príp. pri identifikovaní problémov v správaní, zmenách v prejavoch žiaka sa odporúča spolupráca so špeciálnym pedagógom.

Testovanie po návrate do školy:

1. Kým bude nutnosť a potreba testu žiaka 2. stupňa, potom sa musí dať otestovať a preukázať sa platným testom.

2. Kým bude nutnosť a potreba testu zákonného zástupcu, potom sa musí dať otestovať aspoň jeden zákonný zástupca žiaka, ktorý s ním žije v spoločnej domácnosti.

3. Žiaci prvého stupňa základnej školy sa netestujú, aj keď presiahli vek 10 rokov.

4. Platnosť testov – test zamestnancov, zákonných zástupcov i žiakov, u ktorých je vyžadovaný, platí 7 kalendárnych dní podľa aktuálnych pravidiel COVID AUTOMATU a vyhlášky Úradu verejného zdravotníctva Slovenskej republiky, ktorou sa nariaďujú opatrenia pri ohrození verejného zdravia k režimu vstupu osôb do priestorov prevádzok a priestorov zamestnávateľa. Riaditeľka školy alebo ňou poverený zamestnanec overuje splnenie podmienky negatívneho výsledku testu hlavne prostredníctvom príslušného čestného vyhlásenia predloženého od zamestnancov, zákonných zástupcov (ak nie sú vyňatí na základe výnimky z uznesenia vlády SR alebo z vyhlášky Úradu verejného zdravotníctva SR z testovania), ktorého prílohou je kópia negatívneho testu na COVID-19. Na základe vydanej vyhlášky Úradu verejného zdravotníctva SR je stanovené oprávnenie pre prevádzkovateľa školy pri vstupe do prevádzky overovať splnenie podmienky formou požadovania predloženia príslušného dokladu – potvrdenia o výsledku testu na COVID-19 výlučne k nahliadnutiu, nie k archivácii.

5. Pri prezenčnej forme vzdelávania a pri povolenej prevádzke sa riadi škola podľa:

a/ manuálu Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu SR „Návrat do škôl“, zdroj www.minedu.sk,

b/ „Covid – školského semaforu“ (zelená, oranžová, červená fáza), tzn. manuálov pre jednotlivé typy škôl a školských zariadení, ktoré sú zverejnené na stránkach MŠVVaŠ SR v Aktuálnych témach v položke Manuál opatrení pre školy a školské zariadenia,

c/ platných uznesení Vlády SR, rozhodnutiami ministra školstva, vedy, výskumu a športu, vyhláškami ÚVZ SR,

d/ celoštátneho COVID AUTOMATU, miestne príslušného RÚVZ, ktorý môže rozhodnúť o ďalších, avšak len prísnejších opatreniach s vplyvom na priebeh výchovno-vzdelávacieho procesu v školách a školských zariadeniach v danom regióne, ktorého sa tieto opatrenia týkajú.

Ak sa v škole vyskytne podozrenie, resp. ochorenie na COVID-19, riaditeľka školy alebo jej zriaďovateľ sa kvôli rýchlejšiemu návratu žiakov do školy môže rozhodnúť pre testovanie žiakov a zamestnancov aj skôr ako v sedemdňovej frekvencii.

Ak rodičia nesúhlasia s opatreniami štátu v oblasti protipandemických opatrení a nariadení, je potrebné ich uistiť, že postupujeme podľa rozhodnutí a usmernení ministerstva, uznesení vlády a platných vyhlášok ÚVZ SR. Našou povinnosťou nie je obhajovať rozhodnutia nadriadených orgánov, ale dodržiavať platné opatrenia a v ich intenciách zabezpečiť výchovno-vzdelávací proces v bezpečnom prostredí pre ich deti.

V prípade, ak zákonný zástupca žiaka neabsolvuje testovanie a z tohto dôvodu sa jeho dieťa nebude zúčastňovať prezenčného vyučovania, tak škola eviduje neprítomnosť žiaka podľa týchto podmienok:

1. ospravedlní absenciu žiakovi, ak je táto zákonným zástupcom riadne nahlásená z dôvodu netestovania zákonného zástupcu žiaka a zároveň zabezpečuje kontakt so školou ohľadne vzdelávania svojho dieťaťa, ktoré bude prebiehať formou zadávania úloh, ako je obvyklé pri chorobe dieťaťa. Ak tak zákonný zástupca neurobí v priebehu 5 dní školského vyučovania, je to považované za zanedbávanie povinnej školskej dochádzky a riaditeľka školy bude kontaktovať ÚPSVAR SR s hlásením o jej zanedbávaní,

2. ak neprítomnosť na prezenčnom vyučovaní bude dlhšia ako 15 vyučovacích dní a rodič nezabezpečí kontakt so školou podľa bodu 1, žiak môže byť komisionálne preskúšaný z učiva daného ročníka.

1. Organizácia prevádzky školy od 16. 04. 2021 do 07. 05. 2021 – adaptačné obdobie

Adaptačné obdobie návratu žiakov do školy bude trvať 2 týždne – od 19. 04. 2021 do 30. 04. 2021 – pre žiakov 8. a 9. ročníka, od 26. 04. 2021 do 07. 05. 2021 pre žiakov 5. – 7. ročníka, kedy škola bude v špeciálnom režime vzdelávania - pravidelné hodiny s triednym učiteľom, pohybové bezkontaktné aktivity vo vonkajšom prostredí, žiacke výkony hodnotiť len slovne. V tomto období je vhodné zapájať žiakov do spoločného plánovania aktivít - plánovať zhrnutie a zopakovanie prebratého učiva spolu so žiakmi. Toto usmernenie platí pre všetkých žiakov školy.

Režim pre 2. stupeň školy

V týždni od 19. 04. 2021 do 23. 04. 2021 bude vyučovanie na 2. st.  prebiehať v ročníkoch 5. až 7.  – dištančne podľa rozvrhu v Prílohe č. 1,  v ročníkoch 5. – 7. prezenčne v skupinách 5+1 (max. 5 žiakov na 1 PZ) podľa rozvrhu, ktorý tvorí Prílohu č. 2 tohto Plánu a žiaci ôsmeho a deviateho ročníka sa budú vzdelávať prezenčne podľa rozvrhu, ktorý tvorí Prílohu č. 3  tohto Plánu (ak okres ostane v III. st. varovania). Prezenčné vzdelávanie žiakov v 8. a 9. ročníku základnej školy sa bude realizovať podľa upraveného rozvrhu hodín podľa podmienok školy v minimálnom rozsahu 23 vyučovacích hodín týždenne, malé skupiny 5. – 7. ročník prezenčne v závislosti od ročníka od 12 - 15 vyučovacích hodín vzhľadom na obmedzené priestorové kapacity školy.

V týždni od 26. 04. 2021 do 30. 04. 2021 sa budú žiaci 2. st. školy vzdelávať – 8. a 9. ročník podľa rozvrhu, ktorý tvorí Prílohu č. 3, 5. – 7. ročník  podľa rozvrhu hodín, ktorý tvorí Prílohu č. 4 tohto Plánu (ak okres bude v II. a nižšom stupni varovania). Podľa rozvrhu, ktorý tvorí Prílohu č. 4 sa budú vzdelávať žiaci 5. – 7. ročníka aj v týždni 03. do 07. mája 2021.

Adaptačné prvky so žiakmi realizovať až do ukončenia školského roka 2020/2021.

1. Obsah a náplň činností so žiakmi počas adaptačného vzdelávania

pre   2.stupeň školy 

Od 16. 04.2021 do 30. 04. 2021 v 8. a 9. ročníku, od 26. 04. 2021 do 07. 05. 2021 v 5. – 7. ročníku sa zameriame predovšetkým na:

• pravidelné hodiny s triednym učiteľom, dlhšie ranné kruhy, hodiny zamerané na spoločné aktivity, rozhovory žiakov v triede s triednym učiteľom a pod. V prvý týždeň každý deň, v nasledujúcich týždňoch aspoň 2 – 3x týždenne,
• pohybové a iné aktivity vo vonkajšom prostredí.

Zásady adaptačného obdobia:

• prvý týždeň sa venovať najmä socializácii žiakov,
• budovať na tom, čo žiak dokáže, rozvíjať to, čo ovláda, podporovať žiaka pochvalou, povzbudením, získať si jeho záujem, nadšenie pre prácu a vzdelávanie,
• ak v triede identifikujete žiaka, ktorý vo výraznej miere nedosahuje očakávané výsledky, a je tak ohrozený jeho ďalší vzdelávací pokrok, využite podporu školského špeciálneho pedagóga alebo asistenta učiteľa,
• dopriať žiakom čas na obnovenie pracovných a študijných návykov a na postupnú záťaž, úlohy pridávať postupne
• venovať zvýšenú pozornosť a podporu žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, tiež tým, ktorí boli v kontakte so školou málo alebo vôbec a ktorí vykazujú varovné signály naznačujúce ohrozenie dieťaťa,
• udržujte dobrú komunikáciu s rodičmi tak, ako ste si ju zaužívali pri dištančnej výučbe.

1. Hodnotenie žiakov počas adaptačného vzdelávania

Riaditeľka školy nariaďuje PZ, aby zvážili rozsah podkladov na hodnotenie, najmä počet známok, rozsah písomiek a testov a ich množstvo – dohoda v rámci PK.

Zároveň nariaďuje, aby prvé dva  týždne žiakov v škole  boli bez skúšania, neklasifikovalo sa, žiakov hodnotiť len slovne, využívať formatívne hodnotenie a učiť žiakov sebahodnoteniu. Na podporu individuálnych záujmov žiaka môže mať dobrý vplyv tzv. portfóliové hodnotenie, to využiť aj ako podklad k celkovému hodnoteniu. Pri každom hodnotení žiakov treba zásadným spôsobom zohľadniť špecifickú situáciu počas školského roka.

       Počas celého adaptačného vzdelávania, t.j. dva týždne nepísať so žiakmi žiadne testy, písomky a pod. Pozornosť zamerať  na identifikáciu toho, čo žiaci vedia a nadviazať na to. Formou testov a písomiek nezisťovať, čo žiaci nevedia! Oceňovať ich individuálne úspechy a pokroky, motivovať ich k ďalšej práci na sebe. Hodnotenie v tomto školskom roku využívať ako prostriedok podpory ich vzdelávania, podnet k ich zlepšovaniu a ďalšiemu učeniu sa. Posilniť tie nástroje hodnotenia, ktoré majú formatívny charakter. Pre žiaka to bude užitočná informácia k sledovaniu vlastného pokroku a komplexného rozvoja jeho osobnosti. Pozornosť venovať sebahodnoteniu žiakov. Podporovať ich v schopnosti hodnotenia rozvoja ich vedomostí a zručností. Nechať žiakov, aby sa v rámci triedy navzájom hodnotili, nie však známkovali.

1. Poadaptačné obdobie

Od 03. 05. 2021 v 8. a 9. ročníku a od 10. 05. 2021 v 5. – 7. ročníku  sa bude v škole uplatňovať rozvrh hodín uvedený v Prílohe č. 4 tohto Plánu pre všetky ročníky školy

Od  03. 05. 2021 v 8. a 9. ročníku a od 10. 05. 2021 v 5. – 7. ročníku  postupný návrat do obvyklého režimu, adaptačné prvky ale realizovať až do ukončenia školského roka 2020/2021. Úlohy pridávať postupne, triedny učiteľ koordinuje ich početnosť a frekvenciu. Využívať napr. skupinovú prácu, vzájomné učenie, vhodné digitálne nástroje (únikové hry, zábavné kvízy), učebné pomôcky z IKT a ostatné vizuálne a názorné pomôcky (najmä  pri integrovaných žiakoch - súbor kompenzačných pomôcok, špeciálnych učebníc a špeciálnych učebných pomôcok, ktoré boli odporúčané poradenským zariadením alebo školským špeciálnym pedagógom pre deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a ktoré žiak bežne využíva).

Zamerajte pozornosť na ten vzdelávací obsah, ktorý potrebuje žiak vysvetliť alebo precvičiť, budujte na tom, čo žiak dokáže, rozvíjajte to, čo ovláda, podporujte žiaka pochvalou, povzbudením, získajte si jeho záujem, nadšenie pre prácu a vzdelávanie. Ak v triede identifikujete žiaka, ktorý vo výraznej miere nedosahuje očakávané výsledky, a je tak ohrozený jeho ďalší vzdelávací pokrok, využite podporu školského špeciálneho pedagóga, asistentov učiteľa,  venujte zvýšenú pozornosť a podporu žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, tiež tým, ktorí neboli dlho v kontakte so školou alebo ktorí vykazujú varovné signály naznačujúce ohrozenie dieťaťa.

1. Priebežné a záverečné hodnotenie žiakov počas prezenčného vzdelávania

Hodnotenie žiakov sa riadi Usmernením k priebežnému hodnoteniu a celkovému prospechu žiakov základných škôl v školskom roku 2020/2021 počas mimoriadnej situácie a núdzového stavu vyhlásenom v súvislosti s ochorením COVID-19 (ďalej „Usmernenie k hodnoteniu žiakov ZŠ“), ktoré vydalo MŠVVaŠ SR. Podľa Usmernenia k hodnoteniu žiakov ZŠ platí:

a./ V 1. ročníku ZŠ sa počas mimoriadnej situácie a núdzového stavu vyhláseného v súvislosti s ochorením COVID-19 priebežné aj záverečné hodnotenie realizuje slovným hodnotením.

b./ Vo všetkých ročníkoch základnej školy sa môže realizovať záverečné hodnotenie:

- klasifikáciou,

- formou slovného hodnotenia,

- kombináciou klasifikácie a slovného hodnotenia buď v rámci rôznych vyučovacích predmetov alebo v rámci toho istého predmetu.

c/ Je zrušená možnosť hodnotenia prospechu žiaka základnej školy v jednotlivých vyučovacích predmetoch na vysvedčení slovne stupňami (dosiahol veľmi dobré výsledky, dobré výsledky, uspokojivé výsledky, neuspokojivé výsledky).

d/ Vo vyučovacích predmetoch z komplementárnych vyučovacích oblastí alebo vo vyučovacích predmetoch, v ktorých bolo školské vyučovanie obmedzené, môže pedagogická rada na zasadnutí rozhodnúť o nehodnotení vyučovacieho predmetu a následne upraviť kritériá hodnotenia vyučovacích predmetov.

e/ Ak je žiak v niektorom vyučovacom predmete podľa školského vzdelávacieho programu nehodnotený, na vysvedčení a v katalógovom liste sa uvádza namiesto klasifikačného stupňa slovo absolvoval/neabsolvoval:

- absolvoval, ak sa žiak aktívne zúčastňoval na vyučovacom procese daného predmetu alebo ak bol žiak prítomný na vyučovacej hodine, aj keď zo závažných objektívnych dôvodov nepracoval,

- neabsolvoval, ak žiak zo závažných dôvodov nemohol vykonávať požadované intelektuálne a motorické činnosti, a preto sa na vyučovacom predmete ospravedlnene nezúčastňoval; ak žiak na vyučovacej hodine nepracoval, nevie uplatniť svoje vedomosti a zručnosti ani na podnet učiteľa, celkové hodnotenie takého žiaka je neprospel.

f/ Počas mimoriadnej situácie, resp. v núdzovom stave vyhlásenom v súvislosti s ochorením COVID-19 je hodnotenie „neabsolvoval“, ktorého dôsledkom je celkové hodnotenie „neprospel“, vhodné využívať len v nevyhnutných prípadoch vyjadrenia neplnenia cieľov vyučovacieho predmetu zo subjektívnych dôvodov na strane žiaka. Ak je to možné, odporúča sa v súčasnosti takto nehodnotiť.

g/ V záverečnom hodnotení je žiak klasifikovaný známkou nedostatočný alebo hodnotený slovne s vyjadrením nesplnenia cieľov v neklasifikovanom predmete alebo je hodnotený slovom neabsolvoval s celkovým prospechom neprospel, ak:

- žiak nesplnil požiadavky učiteľa v rámci dištančného vzdelávania zo subjektívnych príčin alebo sa nezúčastňoval bez ospravedlnenia dištančného vzdelávania.

- neúčasť na dištančnom vzdelávaní alebo neplnenie požiadaviek učiteľa v rámci dištančného vzdelávania zo subjektívnych príčin bolo prerokované na pedagogickej rade za prvý štvrťrok, zákonní zástupcovia boli preukázateľne informovaní o nesplnení požiadaviek a nenastalo zlepšenie.

h./ Celkové hodnotenie žiakov, ako aj zmeny hodnotenia žiakov počas školského roka 2020/2021 je potrebné prerokovať a odsúhlasiť v pedagogickej rade.

1. Zásady hodnotenia v prípade prechodu na dištančné vzdelávanie

a/ Počas dištančného vzdelávania hodnotenie vychádza zo základných princípov:

- zabezpečiť spravodlivosť pri hodnotení každého žiaka rešpektovaním individuálnych podmienok na domácu prípravu a dištančné vzdelávanie,

- sústrediť pozornosť na poskytovanie slovnej spätnej väzby,

- akceptovať jedinečnosť podmienok žiakov na vzdelávanie.

b/ Priebežné hodnotenie počas dištančného vzdelávania má mať najmä podobu konštruktívnej spätnej väzby poskytovanej žiakom počas učenia sa. Má mať motivačný charakter, pomôcť pomenovať žiakom chyby, ktoré robia a navrhnúť postup pri ich odstraňovaní. Priebežné hodnotenie má byť čo najviac individualizované, zohľadňovať vekové a individuálne osobitosti žiaka a prihliadať na jeho momentálnu psychickú i fyzickú disponovanosť.

c/ Pri priebežnom hodnotení sa prihliada predovšetkým na osobitosti, možnosti a individuálne podmienky na domácu prípravu počas dištančného vzdelávania.

d/ Hodnotenie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa vykonáva na základe pravidiel nastavených školským poradenským zariadením.

Získavanie podkladov na hodnotenie počas dištančného vzdelávania

a./ Podklady na hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov žiaka počas dištančného vzdelávania získava učiteľ:

- z komplexných zadaní (referáty, denníky, projekty) ,

- analýzou prác tvoriacich súbor žiackych produktov (napr. pracovné listy, vypracované online zadania a úlohy, projekty realizované v domácom prostredí),

- sebahodnotením žiaka a vrstovníckym hodnotením,

- konzultáciami s ostatnými pedagogickými a odbornými zamestnancami a podľa potreby s odbornými zamestnancami zariadenia výchovného poradenstva a prevencie, všeobecného lekára pre dorast, najmä u žiaka s trvalejšími psychickými a zdravotnými ťažkosťami a poruchami,

- rozhovorom so zákonným zástupcom žiaka.

b/ Ak dištančné vzdelávanie bude opätovne trvať dlhšie ako 1 mesiac, písomné a ústne skúšanie sa nerealizuje najmenej 2 týždne po obnovení vyučovania v školách.

V Dolnej Strehovej 14. 04. 2021

Riaditeľka školy PaedDr. Anna Malatincová